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El desaf o de sentirse uno m s Artikel aus El Pa s 10 de febrero de 2003 86113 Por el mundo hisp nico El desaf o de sentirse uno m s El Pa s 10 de febrero de 2003 Sociedad Educaci n El desaf o de sentirse uno m s Los colectivos de inmigrantes se alan las dificultades de integraci n y el idioma como las principales dificultades de estos alumnos Marta Aguirre Gomez Corta Madrid El desconocimiento en la escuela de la nueva realidad multicultural la falta de formaci n del profesorado el reto de aprender un nuevo idioma o la deficiente escolarizaci n previa son las dificultades con las que se topan de cara cada curso los m s de 133.000 escolares inmigrantes que hay matriculados en los colegios e insti tutos espa oles. Representan casi el 2 del alumnado y la mayor a procede de frica Am rica del Sur y Europa. Aunque sus problemas de integraci n en las aulas no son iguales todos comparten una misma dificultad la de haber emigrado y por tanto la de tener que adaptarse a un nuevo pa s lo que muchas veces condiciona su rendimiento escolar. La semana pasada el seminario Emigraci n y educaci n. La intervenci n de la comu nidad educativa organizado por el Conse jo Escolar abord este asunto. En l parti ciparon representantes de asociaciones de inmigrantes de Marruecos de Latino am rica de Europa del Este y China que expusieron c mo viven sus estudiantes la integraci n en las aulas espa olas. Alumnos latinoamericanos La mayor a de los alumnos latino americanos que viene a Espa a tiene un nivel acad mico m s bajo que el que se imparte aqu especialmente los que proceden del campo. El coordinador general de Proyectos de la Asociaci n Cultural por Colombia e Iberoam rica Jos Higuera fue muy cr tico con el sistema educativo espa ol No est pensado para que los alumnos latino americanos puedan llegar a la universidad sino para que sean alba iles o asistentes dom sticos . Y critic los colegios guetos en los que se han convertido los centros de las periferias de las grandes ciudades donde los ni os s lo se relacionan con otros de su misma nacionalidad. Higuera dijo que la compen saci n educativa deber a de expandirse tambi n a los alumnos espa oles As cuando un ni o colombiano estuviera en clases de refuerzo de matem ticas o lengua los alumnos espa oles podr an estudiar por ejemplo cultura colombiana dijo. Alumnos marroqu es Los problemas familiares econ micos y el ambiente hostil que suelen sufrir los ni os marroqu es afecta directamente a su vida acad mica asegur el presidente de la Asociaci n de Trabajadores e Inmi grantes Marroqu es en Espa a Mustaf el M Rabet. El problema del idioma es el menor podr a resolverse en tres meses si los centros contasen con los medios adecuados . El m s grave seg n l es que los chicos marroqu es no se sienten integrados en su colegio con el resto de los chicos y por eso acaban dejando los estudios. Se al que esta situaci n se resolver a si los directores de los colegios y la comunidad escolar se implicasen m s. Los centros s lo llaman a los padres cuando el ni o no viene a clase o ha pegado a otro ni o. Esa llamada deber a hacerse antes de que suceda esto se al . Alumnos de Europa del Este Los alumnos de Europa del Este no tienen grandes problemas de adaptaci n. Su nivel acad mico cuando llegan a Espa a suele ser muy bueno as que las dificultades se centran y s lo al principio en el idioma. La experiencia de los ltimos a os ha demostrado la poca eficacia de aplicar la compensaci n educativa pensada en un principio para los estudiantes espa oles con problemas de aprendizaje a nuestros alumnos. Lo m s adecuado ser a poner en marcha un verdadero programa de acogida lingü stica y seguimiento dise ados en funci n de las necesidades particulares de este colectivo se al la presidenta de la Asociaci n Cultural Hispano Polaca Margarita Malasnicka. Y se al que es muy importante que los centros preserven la autoestima de estos alumnos y su identidad cultural para que no se sientan marginados y consigan as una verdadera integraci n . Alumnos chinos El principal problema de los estudiantes chinos es la dificultad que tienen para aprender el castellano. El presidente de la Organizaci n del Fondo Chino Espa ol Yu Kuang Chen explic que el contacto de los ni os chinos con otros ni os espa oles es muy escaso y se limita al horario lectivo lo que frena su velocidad de aprendizaje. En el colegio los alumnos chinos se pasan el tiempo escuchando a los dem s y leyendo los libros de texto Practican b sicamente la comprensi n auditiva y la lectora y escasamente la expresi n escrita y la oral dijo. Otra dificultad es la marginaci n que sufren cuando son peque os debido a que tienen costumbres y h bitos diferenciados de la mayor a lo que ocasiona la burla de los otros. De los j venes llegados a Espa a muy pocos contin an sus estudios por la falta de dominio del idioma lo que hace que se integran muy pronto en el mundo laboral. http www.cornelsen teachweb.de Autorin Ursula Vences Cornelsen Verlag GmbH Co. OHG Berlin 2003 Spanisch Sekundarstufe Cornelsen Verlag Espa a Sekundarstufe spanisch Minor as tnicas Inmigraci n Sek Spanisch Lehrziele Themen Arbeitsmaterialien