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Schreiben in der Diktatur DDR Schriftsteller als Opfer von Zensur und Verfolgung Die für Schüler ab der 10. Klasse geeignete Unterrichtseinheit vermittelt einen Eindruck von der Funktionalisierung der Literatur in der DDR Diktatur und der Reaktion der Schreibenden auf die Eingriffe in ihre künstlerische Gestaltungs und Meinungsfreiheit. Hierzu werden auf der Grundlage der Biographie und ausgewählter Werke von Wolf Biermann sowie Volker Braun handlungs und produktionsorientierte Unterrichtsverfahren eingesetzt. Schreiben in der Diktatur Der Liedermacher und Lyriker im Dokumentarfilm Mensch Biermann 1976 kurz nachdem ihm das Recht auf weiteren Aufenthalt in der DDR entzogen worden war. TeXTe unD MeDien ab 5 10 Schreiben in der diktatur DDR Schriftsteller als Opfer von Zensur und Verfolgung die für Schüler ab der 10. klasse geeignete unterrichtseinheit vermittelt einen ein druck von der Funktionalisierung der Literatur in der ddR diktatur und der Reaktion der Schreibenden auf die eingriffe in ihre künstlerische Gestaltungs und meinungsfrei heit. Hierzu werden auf der Grundlage der Biographie und ausgewählter Werke von Wolf Biermann sowie Volker Braun handlungs und produktionsorientierte unterrichts verfahren eingesetzt. Autorin Kristin Erlenmaier Studienrätin Evenaristraße 45 64293 Darmstadt kristinmigotz gmail.com Stundenverlauf 1. und 2. Stunde Die Schülerinnen und Schüler sollen in dieser Stunde praktisch nachvollziehen was die ursprüngliche Idee des Literaturbetriebes in der DDR war nämlich die Menschen zum Sozialismus zu bilden. Dazu nehmen sie in einem Rollenspiel den Blickwinkel von Autoren Lehrern Journalisten Funktionären und Politikern ein die sich in verschiedenen Gremien mit den Möglichkeiten der politischen Bildung auseinandersetzen. Konkrete Fragestellungen für jede der fünf Gruppen finden sich unter k m 1 . Der thematische Einstieg erfolgt durch eine knappe Lehrerinformation zum Stundenthema und eine Lehrererzählung beides k m 1 die einstimmen soll auf die Situation und Atmosphäre zur Zeit der Gründung der DDR. Die Lehrkraft kann diesen Einstieg als 5 10 www.deutschmagazin.de kurze Phantasiereise mit geschlossenen Augen durchführen lassen oder aber durch ein Bild z. B. von neu errichteten Plattenbauten inmitten der Bombentrümmer unterstützen. Das Bild kann zusätzlich Gesprächsanlass sein um Fragen zur historischen Situation zu klären und ist daher bei geringerem Vorwissen vorzuziehen. In der anschließenden Gruppenarbeit erstellen die Schülerinnen und Schüler ihr Programm zur Erziehung des sozialistischen Menschen. Die Ergebnisse aus den Gremien werden dann in einer Schlussrunde dem Plenum präsentiert und diskutiert. Dabei sollte die Praktikabilität aber auch die moralische Vertretbarkeit bestimmter Methoden z. B. Kontrolle des Privatlebens Materialien M 1 Planspiel Ein Montagmorgen 1949 in Leipzig M 1a Das sozialistische Menschenbild M 2 Wolf Biermann Deutschland. Ein Wintermärchen M 2a Lösung M 3 Wolf Biermann Ermutigung M 4 Protest der Schriftsteller M 5 Volker Braun Unvollendete Geschichte M 6 Wolf Biermann in der DDR Diese Materialien finden Sie unter www.deutschmagazin.de dma20100541 41 P r A X i sW e r K s TAT T akg images P r A X i sW e r K s TAT T Planungsübersicht Stunde Thema Die Zensur 1. und 2. Das Literaturprogramm im sozia listischen Staat Schreiben und Lesen als Erziehungsprozess Die Zensierten 3. und 4. Wolf Biermann und Deutschland. Ein Wintermärchen. Die Zensierten 5. und 6. Reaktionen auf Repressalien und Unterdrückung Wegen seiner Komplexität einerseits durch geschichtliche Verweise und andererseits durch Bezugnahme auf literarische Vorbilder muss in der Erarbeitung auf einzelne Aspekte fokussiert werden. Dies kann als Partnerarbeit oder aber im Plenumsgespräch durchgeführt werden wobei sich folgende Schwerpunkte anbieten 1. Die Situation an der deutsch deutschen Grenze als historischer Hintergrund 2. Biermanns grundsätzliche Kritik am DDR Regime insbesondere an den Gewaltmaßnahmen 3. Biermanns respektloser Umgang mit traditionellen Werten Deutschland als Arsch 4. Kritik an der BRD 5. Der grundsätzliche Konflikt zwischen Kommunismus und Kapitalismus Anschließend an die Analyse wird ein kurzes Input gegeben wie es Biermann in der DDR ergangen ist am besten anhand der bersichtsfolie k m 6 . 5. und 6. Stunde In der nächsten Stunde können die Schüler innen auswählen wie sie sich weiter mit dem Thema befassen möchten. Es kann einerseits ein weiteres Gedicht von Biermann bearbeitet werden k m 3 das dem Schriftsteller Kollegen Peter Huchel gewidmet ist oder aber die Reaktion der literarischen ffentlichkeit in der DDR das Protestschreiben der Schriftstellertagung analysiert werden k m 4 . Die Bearbeitung kann einzeln über eine Lerntheke1 erfolgen aber auch als Gruppenarbeit. Bei der Lerntheke ist der Vorteil dass die Schülerinnen und Schüler individuell nach Neigung wählen können möchten sie noch einmal einen literarischen Text bearbeiten oder eher einen Sachtext Der Protest der Schriftsteller gegen die Ausbürgerung Biermanns Dieser Text k m 4 bietet eine Vertiefung im Hinblick auf die Auseinandersetzung von Schriftstellern mit der Zensur worum es anschließend anhand von literarischen Texten noch gehen soll. Hier ist es wichtig herauszuarbeiten dass der Protest auf der Grundlage des Sozialismus formuliert www.deutschmagazin.de 5 10 TeXTe unD MeDien ab 10 7. und 8. Der indoktrinierte Bürger Volker Brauns Unvollendete Geschichte 1 Schülerinnen und Schüler wählen eine der Aufgaben die auf einem extra Tisch zur Ansicht ausliegen oder im Klassenraum in mehrfacher Ausfertigung an die Wand gehängt werden. durch die Stasi Freiheitsbegrenzung kein Kontakt zur politischen Außenwelt selektive Auswahl von Unterrichtsinhalten mit in den Blick genommen werden. 3. und 4. Stunde Textgrundlage Wolf Biermann Deutschland. Ein Wintermärchen. Wagenbach Berlin 1990. Das Lied von Wolf Biermann k m 2 soll als Grundlage dienen um die Provokation die von diesem Querdenker ausgeht für die Schüler klar zu machen. Zwar gibt es Texte von Biermann die sich sehr viel schärfer gegen die DDR richten dieser Text löst aber durch die derbe Metaphorik auch heute hoffentlich noch berraschung aus. Das Lied kann angehört werden sollte aber dann noch einmal gemeinsam gelesen werden um Verständnisprobleme zu klären. Es lässt sich zu Beginn an die Ergebnisse der letzten Stunde anknüpfen indem man den Maßnahmenkatalog z.B. der Staatssicherheits Gruppe zur Analyse mit heranzieht und prüft ob Biermann sich möglicherweise genau gegen deren Vorschläge wehrt. Illustration TEX München 42 ist und sehr zaghaft bleibt möglicherweise aus Angst vor Repressalien oder weil eben der Konflikt besteht einerseits den Sozialismus unterstützen zu wollen und trotzdem öffentlich Kritik zu üben. Als Zeitdokument ist der Brief deshalb interessant weil er trotz seiner vorsichtigen Formulierungen massive Folgen für die Unterzeichner hatte. Wolf Biermann Ermutigung 2 Das Gedicht k m 3 streicht stärker als Deutschland ein Wintermärchen die oppositionelle Haltung zum herrschenden Regime heraus. Es wird quasi eine Unterdrückungssituation geschildert gleichzeitig bleibt aber auch der widerständige Geist präsent. In der Erarbeitung soll die persönliche Konfliktsituation des Kunstschaffenden noch einmal deutlicher werden. Peter Huchel dem dieses Gedicht gewidmet ist befand sich in einer ähnlichen Lage wie Biermann Er war nach anfänglichem Engagement für den neuen Staat durch seine kritische Haltung bald zum unliebsamen Objekt in der DDR geworden konnte nur noch im Westen veröffentlichen und reiste 1971 aus. Interessant für die Erarbeitung durch die Schüler ist besonders dass der Text zwei verschiedene Formen von Opposition anspricht die Standhaftigkeit gegenüber den Repressalien in Strophe drei bis fünf und gleichzeitig einen diplomatischen weisen Umgang mit den Unterdrückern in Strophe eins und zwei vielleicht ähnlich der Haltung wie sie Brecht in der Keuner Geschichte Vom Umgang mit der Gewalt3 beschreibt. 7. und 8. Stunde Volker Braun Unvollendete Geschichte. Suhrkamp Frankfurt a. M. 1975. Als Fortsetzung der Kurzeinheit lässt sich ein weiteres Beispiel für literarischen Widerstand in der DDR hinzuziehen geschildert aus der Sicht des indoktrinierten Individuums. Dafür eignet sich besonders ein Ausschnitt aus Volker Brauns Unvollendete Geschichte weil hier durch die einfache Sprache und das auffällige Druckbild die Indoktrination wird dadurch deutlich gemacht dass alle parteipolitisch geprägten Gedanken der Charaktere in Kapitälchen gesetzt sind die Kritik deutlich zu erkennen ist. Zudem ist es für die Jugendlichen auch ein spannendes Thema eine verbotene Liebe zwischen der Tochter einer Parteifunktionärin und einem Jungen mit Westkontakten. Nach einer kurzen bersicht zum Inhalt des Buches steht im Mittelpunkt dieser Doppelstunde ein Rollenspiel k m 5 . Zwei verschiedene Konstellationen sollen dabei dargestellt werden einmal Karin im Gespräch mit ihrem Vater also in Auseinandersetzung mit dem Anspruch des Regimes. In der zweiten Szene treffen Frank und Karin aufeinander. In beiden Szenen können den Schauspielern zwei Personen hinzugefügt werden die jeweils die Gedanken der Person aussprechen quasi als personifizierte innere Stimme. Die verschiedenen Bearbeitungen dieser zwei Szenen werden inhaltlich und bezüglich ihrer Gestaltung nachbesprochen Unterschiede beleuchtet und das Verhältnis zwischen dem äußeren Handeln und den inneren Abläufen betrachtet Stimmt innen und außen überein oder gibt es Konflikte Reibungen Bei welchen Personen stärker bei welchen weniger Danach lässt sich weiter mit der Geschichte arbeiten z. B. durch kreative Schreibaufgaben. Damit ergibt sich für die gesamten acht Stunden zudem ein interessanter Perspektivwechsel zwischen den drei beteiligten Personengruppen bei der Zensur Zensoren Zensierte und Leser bzw. durch die Zensur beeinflusste Menschen. TeXTe unD MeDien ab 10 5 2 In Wolf Biermann Mit Marx und Engelszungen. Gedichte Balladen Lieder. dtv München 2000. 3 Brecht Bertolt Geschichten vom Herrn Keuner. Suhrkamp Frankfurt a. M. 2006. Vielleicht interessiert Sie auch der Beitrag zu Texten von Monika Maron www.deutschmagazin.de dma20100321 5 10 www.deutschmagazin.de 43 P r A X i sW e r K s TAT T Wo l f Biermann Deutschland. e in Wint e r m ä rc h e n Text Im deutschen Dezember floß die Spree Von Ost nach Westberlin Da schwamm ich mit der Eisenbahn Hoch über die Mauer hin 5 M2 Deutung Da schwebte ich leicht übern Drahtverhau Und über die Bluthunde hin Das ging mir so seltsam ins Gemüt Und bitter auch durch den Sinn Das ging mir so bitter in das Herz da unten die treuen Genossen So mancher der diesen gleichen Weg Zu Fuß ging wurde erschossen Manch einer warf sein junges Fleisch In Drahtverhau und Minenfeld Durchlöchert läuft der Eimer aus Wenn die MP von hinten bellt Nicht jeder ist so gut gebaut Wie der Franzose Franz Villon Der kam in dem bekannten Lied Mit Rotweinflecken davon Ich dachte auch kurz an meinen Cousin Den frechen Heinrich Heine Der kam von Frankreich über die Grenz Beim alten Vater Rheine 10 15 20 25 Ich mußte auch denken was allerhand In gut hundert Jahren passiert ist Daß Deutschland inzwischen glorreich geeint Und nun schon wieder halbiert ist Na und Die ganze Welt hat sich In Ost und West gespalten Doch Deutschland hat wie immer auch Die Position gehalten Die Position als Arsch der Welt Sehr fett und sehr gewichtig Die Haare in der Kerbe sind Aus Stacheldraht versteht sich 30 35 Illustration TEX München 2010 Oldenbourg Schulbuchverlag GmbH www.deutschmagazin.de 5 10 44 Wolf Biermann Deutschland. ein W i n t e r m ä rc h e n Text Daß selbst das Loch ich mein Berlin In sich gespalten ist Da haben wir die Biologie Beschämt durch Menschenwitz Und wenn den großen Herrn der Welt Der Magen drückt und kneift Dann knallt und stinkt es ekelhaft In Deutschland. Ihr begreift 45 M2 Deutung 40 Ein jeder Teil der Welt hat so Sein Teil vom deutschen Steiß Der größre Teil ist Westdeutschland Mit gutem Grund ich weiß. Die deutschen Exkremente sind Daß es uns nicht geniert In Westdeutschland mit deutschem Fleiß Poliert und parfümiert Was nie ein Alchemist erreicht sie haben es geschafft Aus deutscher Scheiße haben sie Sich hartes Gold gemacht Die DDR mein Vaterland Ist sauber immerhin Die Wiederkehr der Nazizeit Ist absolut nicht drin So gründlich haben wir geschrubbt Mit Stalins hartem Besen Daß rot verschrammt der Hintern ist Der vorher braun gewesen Copyright 1972 by Wolf Biermann 50 55 60 2010 Oldenbourg Schulbuchverlag GmbH 5 10 www.deutschmagazin.de Illustration TEX München 45 Wo l f Biermann er mutigung M3 Ermutigung Peter Huchel gewidmet Du lass dich nicht verhärten in dieser harten Zeit die all zu hart sind brechen die allzu spitz sind stechen und brechen ab sogleich Du lass dich nicht verbittern in dieser bittren Zeit die Herrschenden erzittern sitzt Du erst hinter Gittern doch nicht vor Deinem Leid Du lass dich nicht erschrecken in dieser Schreckenszeit das wolln sie doch bezwecken daß wir die Waffen strecken noch vor dem großen Streit Du lass dich nicht verbrauchen gebrauche Deine Zeit Du kannst nicht untertauchen Du brauchst uns und wir brauchen grad Deine Heiterkeit Wir wolln es nicht verschweigen In dieser Schweigezeit Das Grün bricht aus den Zweigen Wir wolln das allen zeigen Dann wissen sie Bescheid Copyright 1966 by Wolf Biermann 5 10 15 20 25 Aufgaben 1 Welche unterschiedlichen Haltungen gegenüber den Herrschenden deutet Biermann hier an 2 berlegen Sie sich was seine Aufforderung in der Praxis bedeutet. Erstellen Sie aus den Aufgaben 1 und 2 einen kurzen Text der sich als Hefteintrag auch für die Mitschüler eignet die das Gedicht nicht gelesen haben. Illustration TEX München 2010 Oldenbourg Schulbuchverlag GmbH www.deutschmagazin.de 5 10 46 Klasse 10 Klasse 11 Klasse 12 Klasse 13 Deutsch Sekundarstufe Oldenbourg Klick Lesen Unterrichtsplanung kopiervorlage DDR Diktatur Information Gedichte Text Aufgabenstellungen Unterrichtsinhalte methodische Hinweise Klärung Auseinandersetzung Texte verstehen Autoren Gegenwartsliteratur Aufgabenblätter Sekundarstufe Klasse 10 Klasse 11 Klasse 12 Klasse 13 Deutsch Unterrichtseinheit reihe